Ανακοινώσεις σε διεθνή, πανευρωπαϊκά και ελληνικά συνέδρια που δεν εκδίδουν πρακτικά -  Δημοσιεύσεις σε Βιβλία Περιλήψεων Συνεδρίων (double blind reviewed)

Piliouras, P., Plakitsi, K., Seroglou, F. (2013). Teaching explicitly and reflecting on nature of science: A discourse focused professional development program. Paper presented to ESERA 2013, Cyprus. www.esera.org 

 

Plakitsi, K., Spyrtou, A., Klonari, K., Klaogiannakis, M., Malandrakis, G., Papadopoulou, P., Stamoulis, E., Soulios, I., Piliouras, P., Kolios, K. (2013). New Greek science curriculum for primary education: Promoting educational innovation under hard conditions. Paper presented to ESERA 2013, during a Symposium organized by K. Plakitsi & J. Lavonen and chaired by K. Plakitsi. www.esera.org 

 

Plakitsi, K., Kolokouri, E., Nanni, E., Stamoulis, E., Theodoraki, X., Piliouras, P., Christonasi, I., Balzano, E. (2013). Innovative Curricula by Expanding Designing (ICED) in Science Education. Paper presented to ESERA 2013, during a Symposium organized by K. Plakitsi & S. Barma. www.esera.org 

 Kolokouri, E., Plakitsi, K. (2013). Science teaching practices throught a CHAT curriculum in the early grades. Poster presented to ESERA 2013, Cyprus. www.esera.org 

 

Theodoraki, X., Plakitsi, K. (2013). Designing and analyzing tasks for early grades using Cultural Historical Activity Theory (CHAT). Poster presented to ESERA 2013, Cyprus. www.esera.org 

 

Plakitsi, K., Kolios, N. (2011). CHAT perspectives of teaching natural sciences in science museums and natural centers. ISCAR international Conference, Rome, Italy. http://www.iscar2011.org/eng/ISCAR_PROGRAM_UPDATE_01092011.pdf

 

Nanni, E., Plakitsi, K. (2011). Developing a teachers training program in natural sciences into CHAT context. The case of living things. PhD presentation to PhD Day during ISCAR Pre-Conference, 5th September 2011, Rome Italy.  http://www.iscar2011.org/eng/ISCAR_PROGRAM_UPDATE_01092011.pdf

 

Stamoulis, E., Plakitsi, K. (2011). Story line of electromagnetism in science teaching using ICTs. Design teaching activities and the concept of activity.  11th International IHPST and 6th Greek History, Philosophy and Science Teaching Joint Conference, Science & Culture: Promise, Challenge and Demand, 1-5 July 2011, Thessaloniki, Greece, p.149-150. http://www.iscar2011.org/eng/ISCAR_PROGRAM_UPDATE_01092011.pdf

 

Stamoulis, E., Plakitsi, K. (2009). Activity Theory as a tool for analyzing primary science lesarning environmenta enriched by History and Philosophy of Science and also ICT Technologies. ESERA 2009 Book of abstracts, p. 349.

 

Πλακίτση, Κ. Θεοδωράκη Χ. (2008). Η θεωρία της δραστηριότητας (Activity Theory) ως εργαλείο ανάλυσης των εργαστηριακών μαθημάτων στα πλαίσια του  μαθήματος της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών.
Ανακοίνωση στο 5ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΔΙΕΘΝΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ Επιστήμη και Κοινωνία: Οι Φυσικές Επιστήμες στην προσχολική εκπαίδευση. Βιβλίο Περιλήψεων, σ. 134.

 

Plakitsi, Κ., Kokkotas, V., Piliouras P. (2007). Learning about time through multiple environments and according multiple epistemological and pedagogical perspectives. Paper presented to 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, EARLI 2007, Budapest, Hungary. Book of Abstracts 325.

 

Piliouras, P., Plakitsi, K., Kokkotas, P. (2007). Sofia doesn’t speak during team work. Using discourse analysis as a tool for the transformation of peer group interactions in an elementary multicultural science classroom. Paper presented to 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, EARLI 2007, Budapest, Hungary. Book of Abstracts 733.

 

Kokkotas, V. & Plakitsi K. (2005). Time for education: Ontology, epistemology and discursiveness in teaching fundamental scientific topics. Presented to 1st International Conference of International Society for Cultural and Activity Research (I.S.C.A.R.), Seville, Spain, 2005. Book of Abstracts 785-786.

 

Vlachos, I., Kokkotas, P., Malamitsa, K., Piliouras, P., Plakitsi, K. (2003). Changing science teachers’ conceptions and practices about explanations and explanations’ potency to improve understanding. EARLI: Improving Learning, Fostering the Will to Learn, 10th Biennial Conference Padova, Italy August 26-30, 2003. Book of Abstracts 671.

 

Malamitsa, K., Kokkotas, P., Piliouras, P., Plakitsi, K., Vlachos, I. (2003). Technology’s impact on learning process in science teaching in primary school. EARLI: Improving Learning, Fostering the Will to Learn, 10th Biennial Conference Padova, Italy August 26-30, 2003. Book of Abstracts 371.

 

Piliouras, P., Kokkotas, P., Malamitsa, K., Plakitsi, K., Vlachos, I. (2003). Ιmproving Coordination in Student Collaborative Problem Solving Activities: An Action Research Program. EARLI: Improving Learning, Fostering the Will to Learn, 10th Biennial Conference Padova, Italy August 26-30, 2003. Book of Abstracts 603.

 

Plakitsi, K., Kokkotas, P.,   Malamitsa, K., Piliouras, P., Vlachos, I. (2003). Training teachers to ‘non teaching’ science museum3s. EARLI: Improving Learning, Fostering the Will to Learn, 10th Biennial Conference Padova, Italy August 26-30, 2003. Book of Abstracts 358.

 

Piliouras, P., Kokkotas, P., Plakitsi, K., Grillias, A. (2001). Discussing and evaluating students’ sociocognitive roles in science groups discourse using new technologies. Ερευνητική εργασία η οποία δημοσιεύτηκε στο 9th European Conference for Research on Learning and Instruction, Fribourg, Switzerland, 2001. Book of Abstracts.

 

Plakitsi, K., Kokkotas, P. (2001). Teaching Science and Technology in an interdisciplinary context: The concept of Time. Ερευνητική εργασία η οποία δημοσιεύτηκε στο 9th European Conference for Research on Learning and Instruction, Fribourg, Switzerland, 2001. Book of Abstracts.

 

Plakitsi, K., Kokkotas, P., Drakopoulou, M., Rizaki, E., Vlachos, I. (1999/2001). Children' s Conceptions of Time and Growth based on their experiences about living things. Ερευνητική εργασία που εγκρίθηκε από κριτές και δημοσιεύτηκε στο Πανευρωπαϊκό Συνέδριο: 5th European conference on research in Chemical Education, Ιωάννινα 1999. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου, σ. 50. Το πλήρες σώμα αυτής της εργασίας εγκρίθηκε για δημοσίευση  στο αγγλικό περιοδικό PrimaryScienceandTechnologyToday που εκδίδει το Πανεπιστήμιο  του Leeds.

 

Plakitsi, K., Kokkotas, P., Vlachos, I., Drakopoulou, M. (1999). "The construction of child's conception of time through its experience of changes in living and non-living things. A developmental and epistemological approach". Ερευνητική εργασία που εγκρίθηκε από κριτές και δημοσιεύτηκε στο Συνέδριο: 8th European Conference for Research on Learning and Instruction, Goteborg, Sweden, 1999. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου σ. 396.

 

Kokkotas, P., Vlachos, I., Plakitsi, K., Chatzi, M. (1999). How pupils 9-13 years old use personal language especially when writing about phenomena related to "State- Change - Conservation" conceptually context. Ερευνητική εργασία που εγκρίθηκε από κριτές και δημοσιεύτηκε στο Συνέδριο: 8th European Conference for Research on Learning and Instruction, Goteborg, Sweden, 1999. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου σ. 282.

 

Vlachos, I., Kokkotas, P., Plakitsi, K., Drakopoulou, M. (1999). Primary teachers' cognitive organizers in classifying natural phenomena - the role of scientific stereotypes. Ερευνητική εργασία που εγκρίθηκε από κριτές και δημοσιεύτηκε στο Συνέδριο: 8th European Conference for Research on Learning and Instruction, Goteborg, Sweden, 1999. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου σ. 561.

 

Vlachos, I., Kokkotas, P., Drakopoulou, M., Plakitsi, K., Rizaki, E. (1999). State- Change- Conservation: Three interrelated concepts which can facilitate the curricular and instructional design. Ερευνητική εργασία που εγκρίθηκε από κριτές και δημοσιεύτηκε στο Πανευρωπαϊκό Συνέδριο: 5th European conference on research in Chemical Education, Ιωάννινα 1999. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου, σ. 51.

 

Rizaki, E., Kokkotas, P., Drakopoulou, M., Plakitsi, K., Vlachos, I. (1999). How do pupils 10-12 years old understand the concept of energy through the state- change- conservation conceptual context. Ερευνητική εργασία που εγκρίθηκε από κριτές και δημοσιεύτηκε στο Πανευρωπαϊκό Συνέδριο: 5th European conference on research in Chemical Education, Ιωάννινα 1999.  Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου, σ. 52.

 

Πλακίτση, Κ. (2006). Η Διδακτική Προσέγγιση του Μουσείου των Φυσικών Επιστημών ως «Γέφυρα» Επιστήμης και Τέχνης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πρακτικά 1ου Διεθνούς Διεπιστημονικού Συνέδριου Επιστήμη και Τέχνη, Αθήνα 16-19 Ιουνίου 2005, Β: 124-128.

 

Πλακίτση, Κ. (2005). Φύση – Κοινωνία – πολιτισμός: ένα τρίπτυχο για την εφαρμογή τυπικών και μη τυπικών μορφών εκπαίδευσης στη μελέτη του περιβάλλοντος στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Διημερίδα Ε.ΔΙ.Φ.Ε., Διδακτική και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Άτυπες Μορφές Εκπαίδευσης και Νέες Τεχνολογίες. Αθήνα 28-29 Μαΐου 2005. Βιβλίο Περιλήψεων 21-23.

 

Πλακίτση, Κ., Σπυράτου Ε., Μανώλη, Β., Κοντογιάννη, Α. (2005). Θέματα αλληλεπίδρασης της τυπικής με τη μη τυπική εκπαίδευση στη Μελέτη του Περιβάλλοντος στα νέα σχολικά εγχειρίδια για την Α΄ Δημοτικού. Διημερίδα Ε.ΔΙ.Φ.Ε., Διδακτική και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Άτυπες Μορφές Εκαπίδευσης και Νέες Τεχνολογίες. Αθήνα 28-29 Μαΐου 2005. Βιβλίο Περιλήψεων 54-56.

 

Κωστάκη, Α., Πλακίτση, Κ. (2005). Οι αφηγηματικές ιστορίες στη διδακτική προσέγγιση του Μουσείου Φυσικών – Περιβαλλοντικών Επιστημών για την προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Διημερίδα Ε.ΔΙ.Φ.Ε., Διδακτική και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Άτυπες Μορφές Εκαπίδευσης και Νέες Τεχνολογίες. Αθήνα 28-29 Μαΐου 2005. Βιβλίο Περιλήψεων 156-158.

 

Πλακίτση Κ. (2003). Η επιχειρηματολογία ως μέσο διαπραγμάτευσης θεμάτων των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στο πλαίσιο της διαπολιτισμικότητας. Ημερίδα: Διαπολιτισμικές και διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες στο σύγχρονο ευρωπαϊκό σχολείο. Αθήνα 25 Οκτωβρίου 2003.

 

Πλακίτση Κ., Κόκκοτας, Π., Λαθούρης, Δ., Μαλαμίτσα, Κ., Μαυρογιαννάκης, Μ., Πήλιουρας, Π., Σταμούλης, Ε. (2003). Η διαμόρφωση σύγχρονων εκπαιδευτικών ρόλων από τους νέους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. 8ο κοινό συνέδριο Ελλήνων και Κυπρίων Φυσικών. «Προοπτικές και εξελίξεις και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών». Καλαμάτα 17- 19 Ιανουαρίου 2003.

Πλακίτση, Κ., Κόκκοτας, Π., Χατζή, Μ., Ριζάκη, Α., Βλάχος, Ι. (2000). Αναζήτηση του εννοιολογικού πυρήνα «κατάσταση - αλλαγή – διατήρηση» στις αντιλήψεις των μαθητών για την έμβια και άβια ύλη. Προσέγγιση με άξονα την έννοια του χρόνου. Ερευνητική εργασία που δημοσιεύτηκε στο 7ο Κοινό Συνέδριο Φυσικής της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, Ζάκυνθος, 2000. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου, τ. Α΄, 53-55.

Ριζάκη, Α., Κόκκοτας, Π., Πλακίτση, Κ., Χατζή, Μ., Βλάχος, Ι. (2000). Αναλυτικό Πρόγραμμα για φαινόμενα της έμβιας και της άβιας ύλης με βάση τον εννοιολογικό πυρήνα: κατάσταση - αλλαγή – διατήρηση. Ερευνητική εργασία που δημοσιεύτηκε στο 7ο Κοινό Συνέδριο Φυσικής της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, Ζάκυνθος, 2000. Βιβλίο Περιλήψεων, τ. Α΄, σ. 56.

 

Χατζή, Μ., Κόκκοτας, Π., Ριζάκη, Α., Πλακίτση, Κ., Βλάχος, Ι. (2000). Διαθεματική προσέγγιση και διδακτικά εργαλεία στο πλαίσιο της εποικοδόμησης της γνώσης Εφαρμογή στη συγγραφή σχολικών των εγχειριδίων των Φυσικών Επιστημών των τάξεων Ε΄ και ΣΤ΄ δημοτικού σχολείου. Ερευνητική εργασία που δημοσιεύτηκε στο 7ο Κοινό Συνέδριο Φυσικής της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, Ζάκυνθος, 2000. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου, Β:43-44.

 

Βλάχος, Ι., Κόκκοτας, Π., Δρακοπούλου, Μ., Πλακίτση, Κ., Ριζάκη, Α., Χατζή, Μ., (2000). Η διαδικασία εξαγωγής συμπερασμάτων στη διδασκαλία της φυσικής: Οι απόψεις των μαθητών». Ερευνητική εργασία που δημοσιεύτηκε στο 7ο Κοινό Συνέδριο Φυσικής της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, Ζάκυνθος, 2000. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου 77-78.

 

Πλακίτση, Κ., Κόκκοτας, Π. (1999). Εννοιολογικά δίκτυα που δομούνται με βάση τις αντιλήψεις των μαθητών για την έννοια του χρόνου. Επιπτώσεις τους στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών - Προβληματισμοί, οριοθετήσεις. Ερευνητική εργασία που δημοσιεύτηκε στο Η΄ Πανελλήνιο Συνέδριο της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, Αρχαία Ολυμπία - Πύργος, 1999. Βιβλίο Περιλήψεων Συνεδρίου  78 -79.